直到6岁或7岁,孩子们才理解别人有错误信念的概念

直到6岁或7岁,孩子们才理解别人有错误信念的概念
一个孩子决定马克西是否会去找蓝色、红色或绿色盒子里的巧克力棒。当巧克力棒有两个可能的位置时,孩子们可以在不理解其他人的想法的情况下正确回答。当有两个以上的位置时,孩子们必须理解Maxi是如何有错误的信念来正确回答的。研究表明,儿童在6、7岁之前都不能真正理解他人的错误信念。来源:罗伯特·尤因/ ASU

新的发展心理学研究颠覆了几十年来的研究,该研究认为,4岁的儿童就拥有心智理论。

拥有心智理论意味着理解别人是如何思考的,包括别人有能力去思考

在一个著名的心理理论实验中,孩子们观看一个名为Maxi的角色、他的母亲和一个酒吧。马克西把巧克力棒放进一个蓝色盒子里,然后离开了。马克西不知道的是,他的妈妈出现了,把巧克力从蓝盒子里搬到了一个绿盒子里。在Maxi的妈妈离开后,Maxi回来了,然后孩子被问到Maxi会去哪里找巧克力。

到了4岁,孩子们就能正确回答:马克西会在蓝盒子里看。

但是你真的明白,因为Maxi没有看到他的妈妈移动巧克力,他错误地认为它仍然在蓝盒子里吗?

亚利桑那州立大学心理学副教授威廉·法布里丘斯认为,答案是否定的。十多年来,法布里丘斯和他的合作者进行了新的实验,并分析了以前的实验,这些实验共同表明,儿童直到6、7岁才真正理解错误的信念。这项工作发表在儿童发展研究学会专著9月21日。

该论文的主要作者法布里丘斯说:“当我们高估了孩子对心理的理解,从而高估了别人的想法时,我们就会对他们的社会行为或在校表现抱有过高的期望。”

藏巧克力棒的三个地方

研究团队测试孩子们对Maxi错误信念的理解程度的第一种方法是添加第三个可能的巧克力棒位置。

在这些实验中,有一个蓝盒子,一个绿盒子和一个红盒子。马克西再次把他的巧克力棒放在蓝色盒子里。他的妈妈再次把巧克力棒移动到绿色的盒子里。

当孩子们被问到马克西会去哪里找巧克力时,他们回答蓝盒子的概率是50%,回答红盒子的概率是50%。

法布里丘斯说:“当只有两个位置时,4岁和5岁的孩子可以正确回答,但不能真正理解Maxi对巧克力棒位置的判断是错误的。”“增加第三个地点导致他们在两个空地点之间猜测。因为小孩子可以在不理解Maxi的思维过程的情况下通过两个选项的错误信念任务,所以这个实验没有测试心理理论。”

当巧克力棒有三个可能的位置时,孩子们做出的随机选择表明他们依赖于他们对“看”和“知道”的基本理解。该研究小组将这一过程命名为“感知访问推理”。

儿童使用知觉通路推理的方式如下:

  • 眼见为实
  • 看不见的人是不知道它的
  • 不知道的人总是会做错事

根据这些规则,4岁和5岁的孩子推断,当Maxi回来时,他看不到巧克力在绿色的盒子里,所以他不知道巧克力在绿色的盒子里。因此,孩子们认为Maxi会做出错误的选择,会在一个空的地方寻找。

当只有一个空位置(蓝框)时,默认情况下,子程序会正确回答。当有两个空的位置(蓝色和红色的盒子)时,他们猜。

当马克西有了一个真正的信仰,而他的妈妈不碰巧克力棒时会发生什么

研究团队测试幼儿对他人想法理解程度的另一种方法是让巧克力棒留在马克西放它的地方。当Maxi回来的时候,他对巧克力在哪里有了一个真正的信念。

在这个实验中,Maxi再次将巧克力棒放入蓝盒子中并离开。这次当Maxi的妈妈进来的时候,她把巧克力棒留在了原来的地方。

即使只有两个选项——蓝色和绿色的盒子——年幼的孩子也无法完成“真信仰”任务。他们错误地回答,Maxi会做出错误的选择,看绿色的盒子。

“知觉获取推理的使用者对认知的概念还不成熟,认为它与当前情境有关,他们还不明白人们在不同情境下都有持续存在的记忆。他们不明白马克西可能记得把”法布里丘斯说。“来自这一系列实验的证据一致表明,儿童直到6、7岁时才理解心理表征。”

知觉通路推理对于学龄前儿童意味着什么

研究发现,年幼的儿童无法理解真假信念,而是依赖于感知获取推理,这与他们被教育的方式有关。

亚利桑那州立大学儿童研究实验室(CSL)主任、该专题论文的合著者安妮·库普弗(Anne Kupfer)说:“心理理论与孩子的分享能力、社交适应能力以及解决问题和计划能力之间有很强的相关性。”

CSL与发展心理学教师合作,将研究成果付诸实践,并将专论论文的研究成果落实到学前课程中。

库普弗说:“重要的是,教育工作者要知道,孩子在多大年纪才能最终意识到,他们的感受、他们的想法或他们想要的不一定是其他人的感受、想法或想要的。”

分享玩具是一种常见的情况,这需要CSL的工作人员利用幼儿如何使用感知访问推理。Kupfer描述了一个场景,一个孩子想要一个玩具,但另一个同学正在玩它。孩子拿起玩具,因为他们开心地拿着玩具,他们认为每个人都是快乐的。但是刚刚丢了玩具的孩子开始哭,而拿了玩具的孩子则很困惑。

“这就是我们的切入点。在这种情况下,我们讲述正在发生的事情和角色榜样的反应,这是基于孩子们从知觉获取推理中理解的,”Kupfer说。“我们对哭闹的孩子说,‘我看得出你很难过,约翰尼把你的玩具拿走了。这就是你心烦的原因吗?”然后,我们要给哭闹的孩子树立榜样,让他们告诉约翰尼,为什么他们不高兴,因为他拿走了他们的玩具。然后我们指示约翰尼看着那个悲伤的孩子的脸说,‘她刚刚告诉你她很难过。她为什么不高兴?”约翰尼就可以回答说,‘因为我拿了她的玩具’。”

这个例子展示了教育工作者如何提供帮助了解他人的心理表征。拿了玩具的孩子开始理解为什么他们感到快乐,而另一个孩子却不明白——这是拥有心智理论的先驱。


进一步探索

研究人员发现了帮助我们理解他人想法的大脑结构

更多信息:William V. fabicius等人,发展表征心理理论的知觉通路推理(PAR),儿童发展研究学会专著(2021)。DOI: 10.1111 / mono.12432
引用:直到6岁或7岁(2021年,9月28日),儿童才理解他人持有错误信念的概念(2021年9月29日),从//www.tnp-china.com/news/2021-09-children-concept-false-beliefs-age.html检索
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